La Scuola d’Infanzia Italiana Fregola Buie ha preparato una presentazione educativa intitolata „Verso l’autonomia”, dedicata allo sviluppo dell’autonomia, della fiducia in sé stessi e del senso di responsabilità nei bambini nella vita quotidiana.

Attraverso consigli pratici ed esempi concreti viene sottolineata l’importanza del ruolo dei genitori nel favorire un sano senso di sicurezza, libertà e autonomia personale nei figli. Particolare attenzione viene dedicata all’importanza di lasciare ai bambini lo spazio per sperimentare, imparare attraverso l’esperienza e sviluppare le proprie capacità e la propria autostima.

La presentazione è disponibile in allegato a questa pubblicazione.

Mali svakodnevni koraci pomažu djeci razvijati samostalnost, samopouzdanje i sigurnost u svijetu koji ih okružuje.

Talijanski dječji vrtić Scuola d’Infanzia Italiana Fregola Buie pripremio je edukativnu prezentaciju pod nazivom „Verso l’autonomia”, posvećenu razvoju dječje samostalnosti, samopouzdanja i odgovornosti u svakodnevnom životu.

Kroz niz praktičnih savjeta i primjera naglašava se važnost podrške roditelja u razvoju zdravog osjećaja sigurnosti, slobode i osobne autonomije kod djece. Poseban naglasak stavljen je na poticanje djece da samostalno istražuju, uče kroz iskustvo te razvijaju vlastite sposobnosti i samopouzdanje.

Prezentaciju možete pogledati u prilogu ove objave.

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Forza FREGOLINE è ora di saltare! – premi qui.

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1. Limitate il tempo trascorso sui media e sulle reti sociali. Essere costantemente aggiornati sulle ultime notizie e sul numero degli infetti crea turbamento.

2. Date ai bambini informazioni corrette ma in un’atmosfera di sicurezza e non di panico. Quando insegnate ai vostri figli come lavarsi le mani e non toccarsi il viso, cercate di farlo con un tono di voce tranquillo. Lo scopo è quello di educare i bambini e non di impaurirli. In queste situazioni i bambini possono provare molta paura. E’ importante mandare il messaggio che anche se abbiamo paura possiamo trovare un modo per sentirci più sicuri. (…)

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Se devi rimanere a casa, mantieni uno stile di vita sano – dieta corretta, sonno, esercizio fisico – e i contatti sociali con i tuoi cari e i tuoi amici via e-mail e telefono.

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Nel corso della prima infanzia il cervello si sviluppa moltissimo e il sonno incide proprio su questo sviluppo. Uno studio dello University College di Londra, condotto su oltre 10 mila bambini, ha rivelato che la carenza di sonno e il sonno irregolare è correlato ad un maggior rischio di sviluppare disturbi del comportamento.

Questo significa che per mamma e papà, garantire le giuste ore di sonno ai propri bimbi è fondamentale, per il loro benessere e per lo sviluppo futuro. Allo stesso tempo, il sonno deve essere regolare, alternato tra quello notturno e il riposino pomeridiano.

QUANTO DEVONO DORMIRE I BAMBINI?

12-14 ore tra 1 e 3 anni
11-13 ore tra 3 e 5 anni
10-11 ore tra 5 e 12 anni
9 ore – 12 anni

SUGGERIMENTI PER GARANTIRE UN SONNO REGOLARE

Molto spesso il problema del sonno irregolare è dovuto ad una cattiva gestione della routine familiare. La soluzione migliore sarebbe quella di cenare tutti insieme e poi prepararsi per la nanna, leggendo una fiaba o trascorrendo un po’ di tempo insieme. In seguto, dolcemente, si rimboccano le coperte e si inizia a dormire.

Per un bambino della scuola primaria, ad esempio, un buon orario (minimo, cioè rispettando le 10 ore) potrebbe essere: nanna alle 21:00, risveglio alle 7:00. Per quanto difficile, saremo noi adulti a dover garantire questo ciclo al piccolo, anche a costo di qualche sacrificio, si tratta di un bisogno essenziale (e non accessorio, come potrebbe essere festeggiare un compleanno o frequentare un club sportivo).

Si può dire dunque che, di fronte a un bambino che dorme in modo irregolare, la responsabilità sia dei genitori? Ebbene sì. Pur riconoscendo che spesso la situazione non è semplice. Ricordiamo, inoltre, che prima di andare a dormire, tv e videogiochi sono assolutamente da evitare. Se quest’abitudine è già radicata, andrà gradualmente diminuita e poi eliminata. Molto meglio trascorrere un momento di condivisione parlando di quel che è successo durante la giornata, leggendo un libro o raccontando una storia.

E se proprio non si riesce?

In questi casi, è fondamentale non sottovalutare il problema e consultare uno specialista, esattamente come si farebbe di fronte ad un bambino che non mangia da giorni. Con tutta probabilità, il problema si risolverà nel migliore dei modi!

INTERPRETARE GLI STUDI E USARE IL BUONSENSO

Il web è una miniera di informazioni e studi scientifici. È possibile trovare migliaia di file interessanti sullo sviluppo del bambino. In questo caso, parlare dell’importanza del sonno da un lato è scontato, dall’altro è molto importante perché stiamo perdendo sempre di più i punti di riferimento basilari per lo sviluppo.

Non bisogna dimenticare che esiste un professionista che si occupa proprio della salute dei bambini e della loro crescita sana ed equilibrata. Per qualsiasi dubbio, per avere una conferma o un suggerimento operativo, rivolgersi al proprio pediatra è sempre la scelta giusta. Nessun articolo, per quanto ben scritto e documentato, potrà sostituirsi a questo prezioso professionista.

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Sviluppo del linguaggio nel bambino a 2 anni

Prima dei 24 mesi il bambino acquisisce un patrimonio lessicale piuttosto ricco e sa già dire tra le 100 e le 200 parole. Intorno ai 24-30 mesi, tuttavia, c’è una grandissima variabilità nello sviluppo del linguaggio; si passa da chi dice poche parole a bambini che parlano già come i grandi. È comprensibile trovarsi al parchetto circondati da tanti altri bambini e fare inevitabili confronti: “perché il mio bambino dice poche parole e quell’altro parla già benissimo?”.

Non è semplice avere riferimenti certi sullo stato di salute del linguaggio, ma diciamo che a 24 mesi il bambino dovrebbe saper dire almeno un centinaio di parole e saperle almeno accostare (fase della combinatoria). A partire dai 2 anni e mezzo l’adulto inizia a conversare in modo più complesso col bambino, riducendo in modo istintivo l’uso del linguaggio semplificato che si rivolge ai bambini più piccoli (baby talk). L’adulto, istintivamente, sa che il bambino è ormai un partner comunicativo più che all’altezza e si adatta alle sue capacità. Quando emergono segnali di difficoltà nel linguaggio spesso i genitori cercano di stimolare il bambino a parlare di più o meglio con metodi buoni, altre volte meno buoni, come per esempio, fare finta di non capirlo.

IL LINGUAGGIO DEL BAMBINO DA 30 A 36 MESI

Verso i 3 anni si sviluppano le abilità morfo-sintattiche e i bambini utilizzano via via frasi sempre più complesse. Sarebbe bene non forzare il bambino ad esprimersi in un modo diverso da quello che gli viene spontaneo, cioè quello che riesce facilmente. Per stimolarlo in questa fase di sviluppo è utile fornire al bambino un modello corretto del linguaggio semplicemente parlandogli molto e riformulando le sue produzioni completandole ed arricchendole di dettagli.

Per esempio se il bambino dice “cane corre!”, l’adulto può riprendere la frase espandendola: “Sì, guarda, il cane piccolo corre vicino ai bambini!”. Ricordo che la balbuzie fisiologica (o disfluenza fisiologica) può far parte dello sviluppo linguistico di alcuni bambini e compare in genere quando il bambino piccolo comincia ad esprimere concetti complessi, verso i 30-36 mesi. Dura un periodo limitato (anche diverse settimane) e scompare in modo spontaneo. Da un lato ha una valenza positiva, infatti indica che il bambino ha acquisito la consapevolezza di potersi esprimere in modo complesso attraverso le parole, dall’altra può essere una fase molto delicata perché crea preoccupazione negli adulti e, in alcuni casi, nel bambino stesso.

LINGUAGGIO FINO AI 36 MESI

Lo sviluppo del linguaggio da 0 a 36 mesi | I principali elementi che costruiscono la comunicazione e il linguaggio nel bambino, sia in entrata, che in uscita da 0 a 3 anni

ALCUNI SUGGERIMENTI IN CASO DI SEGNALI LINGUISTICI CHE VI PREOCCUPANO

I bambini definiti Late Talkers o Parlatori Tardivi a 24 mesi usano meno di 50 parole, oppure ne usano di più, ma non le combinano tra loro. Molti di questi bambini normalizzano il linguaggio entro i 36 mesi, altri invece, manifestano una difficoltà di progressione e avranno un disturbo del linguaggio. E’ consigliabile tenere monitorata l’evoluzione del linguaggio di questi bimbi con controlli periodici da parte di un logopedista.

L’atteggiamento migliore che papà e mamma possono tenere, è quello di parlargli molto, ma senza forzarlo ad esprimersi. E’ utile riformulare le cose che il bambino dice arricchendole con dettagli e parlando in modo chiaro e ben articolato. In caso di balbuzie tra i 24 e i 36 mesi, è consigliabile interpellare il pediatra per rivolgersi a un logopedista a scopo preventivo; il counseling logopedico rivolto ai genitori può aiutare a trovare i corretti atteggiamenti comunicativi da tenere col bambino e cosa evitare per non peggiorare la situazione.

I difetti di pronuncia di alcuni suoni possono essere ancora presenti fino ai 36-40 mesi, come per esempio la R o la Z. L’importante è che il linguaggio sia nel complesso comprensibile anche da parte di chi non conosce il bambino. Se invece il linguaggio fosse caratterizzato da molte alterazioni e quindi poco intellegibile, è utile una indagine completa del linguaggio per capire se sia necessario un intervento specifico con trattamento logopedico.

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Linguaggio del bambino nel primo anno di vita

I genitori iniziano ad interrogarsi seriamente sul linguaggio più o meno intorno al compimento del primo anno, quando si aspettano di sentire le prime paroline. Ci sono molti elementi importanti, però, prima dei 12 mesi da tenere in considerazione per il successivo sviluppo del linguaggio espressivo; per esempio la capacità di entrare in sintonia con l’altro che si esprime con il contatto oculare, l’ascolto di ciò che sta intorno, la capacità di condividere l’interesse per un oggetto o un avvenimento.

Nella “Linea del tempo del Linguaggio” sono riportati i principali elementi che costruiscono la comunicazione e il linguaggio nel bambino, sia in entrata, che in uscita. Gli aspetti linguistico comunicativi, quindi, non si esauriscono con il semplice parlottare del bimbo, ma sono la manifestazione di uno sviluppo più profondo che comprende i piani del sentire e del percepire, del sapersi muovere (articolare i suoni) e del capire e produrre.

Contatto oculare

Già nel momento della nascita il neonato si sintonizza con la madre attraverso un contatto oculare denso e prolungato. Questo può avvenire solo a distanze molto ravvicinate ed è molto importante per entrare in armonica relazione comunicativa.

Pianto

Il pianto è presente alla nascita ed è la prima coordinazione tra voce e respirazione che sfrutta tutto il vocal tract, cioè tutte le strutture che vanno dal diaframma (muscolo respiratorio) alla bocca e il naso. Inoltre ha una importante funzione comunicativa verso l’adulto che interviene con atti di cura.

Sorriso

Alla nascita è solo un riflesso, ma gradualmente il sorriso evolve verso un atto legato agli stati di piacere (per esempio il contatto corporeo) fino a diventare volontario e rivolto solo a persone gradite (intorno ai 6 mesi).

Gorgoglii

Verso i 3 mesi di vita arrivano degli strani rumorini che il bambino fa quando la muscolatura di gola e bocca diventano più maturi e la lingua comincia a avvicinarsi al palato.

Vocalizzi

Verso i 4 mesi le capacità motorie del distretto orale si perfezionano e il bambino è in grado di muovere le labbra in modo più ampio e controllato. Produce delle vocali lunghe che gli danno anche un certo piacere nell’auto-ascoltarsi. Questo comportamento vocale può prolungarsi per molti minuti. È consigliabile rispondere !!!

I gesti del neonato che comunicano i suoi bisogni

Lallazione

E’ una tappa fondamentale e riconosciuta da tutta la letteratura scientifica come fattore predittivo precoce di un buon sviluppo linguistico. Matura intorno ai 6 mesi di vita. Inizialmente è caratterizzata da sillabe sempre uguali che si ripetono, per esempio “mammammamma …” e si definisce lallazione canonica. Gradualmente le sillabe iniziano a differenziarsi e a contenere consonanti diverse: lallazione variata.

Permanenza dell’oggetto

E’ una abilità cognitiva che consente al bambino di ricordarsi di un oggetto anche quando non lo vede più. Per questo quando nascondete il volto dietro le mani per fare cucù, lui vi cerca. Se è troppo piccolo non può far questo gioco, perché una volta che il volto è nascosto è come se non esistesse più.

Attenzione condivisa

E’ a capacità cognitiva del bambino di condividere l’attenzione su un oggetto di comune interesse. Prima di questo momento il bambino può stare in uno scambio diadico, ma con l’acquisizione della attenzione condivisa, può stare in uno scambio triadico, fatto cioè di tre elementi: il bambino, l’adulto e l’oggetto fulcro dell’attenzione.

Se è vero che ogni bambino ha ritmi di sviluppo diversi, è pur vero che esiste uno schema generale che è comune a tutti. Per questo restano imprescindibili alcuni punti fermi dello sviluppo linguistico che devono verificarsi entro certi limiti, per esempio: la comparsa della lallazione e l’uso del gesto di indicare entro i 12 mesi.

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Stimolare il linguaggio con la lettura

Quando il vostro bambino sembra non gradire il linguaggio come mezzo di comunicazione, ma preferisce a questo gesti e versi non ben definiti, se ritenete che il suo linguaggio sia inadeguato alla sua età o semplicemente se volete giocare un po’ con lui per aiutarlo ad apprendere il linguaggio in maniera corretta potete seguire questi tre piccoli consigli: leggete, leggete, leggete! Sì, perché la lettura è da sempre l’attività più stimolante, più fruttuosa ed appagante che sia mai stata inventata.

Il potere della lettura affascina i bambini, li catapulta in posti magici e storie avvincenti catturando la loro attenzione e dando loro la possibilità di fare esperienza con le parole. Ecco quali e quanti benefici il vostro bambino potrà trarre dalla lettura ad alta voce:

Stimola la fantasia:

attraverso il vostro racconto lui avrà la possibilità di immaginare ciò che voi a parole state descrivendo

Amplia il vocabolario:

il bambino acquisirà parole che normalmente non ascolterebbe nel linguaggio colloquiale di tutti i giorni

Insegna il modo corretto di costruire una frase:

i racconti forniscono un insegnamento indiretto della sintassi, quindi più storie ascolterà, più sarà in grado di usare correttamente i tempi dei verbi e tutti gli elementi sintattici il cui significato conoscerà solo quando frequenterà la scuola primaria.

Allena all’ascolto:

leggere a voce alta permette ai bambini di abituarsi all’ascolto, quindi i benefici di questa “sana abitudine” possono riscontrarsi non solo nello sviluppo del linguaggio, ma anche nelle dinamiche di relazione famigliare.

Migliora l’attenzione:

per questo è molto importante scegliere racconti che siano di suo gradimento.

Altro strumento molto importante per stimolare il linguaggio sono le filastrocche: il ritmo, il suono e l’intonazione sono gli elementi distintivi della filastrocca che avvicinano il bambino al mondo delle parole, lo aiutano a familiarizzare con la lingua, ad ampliare il loro vocabolario e a sviluppare le proprie capacità espressive. Le filastrocche stimolano il senso del ritmo e offrono un valido contributo allo sviluppo cognitivo.

Secondo studi di neurolinguistica, inoltre, le filastrocche hanno un ruolo nella prevenzione e nel trattamento della dislessia. Questo perché allenano la memoria a breve termine, che nei soggetti dislessici è compromessa.

Quando e come leggere con i bambini

Si può dedicare alla lettura un momento tranquillo della giornata: prima di dormire, dopo pranzo, durante l’attesa dal pediatra, anche per pochi minuti al giorno. Può essere un valido alleato se il bambino è irrequieto o ammalato e volete calmarlo. Leggete con entusiasmo, non dovete avere particolari doti interpretative, la cosa davvero importante è che vi divertiate e che anche i vostri bambini si divertano per un momento di amorevole condivisione.

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Secondo uno studio effettuato dalla Boston University School of Medicine cercare di calmare i propri figli con tablet e smartphone sarebbe dannoso, potendo danneggiare lo sviluppo emotivo del bambino. Secondo gli psicologi cercare di intrattenere e far distrarre i bambini con questi dispositivi, di cui ormai si fa sempre più uso, interferirebbe con i normali processi di sviluppo del piano emotivo, non permettendo ai piccoli di imparare a controllare le proprie emozioni autoregolandosi. Per il ricercatore e autore dello studio Jenny Radesky, esperto di pediatria comportamentale, l’uso sempre più frequente di questi dispositivi nei bambini, li allontanerebbe dalle interazioni umane e non dà loro il tempo di calmarsi da soli.

Tablet e telefonini come baby-sitter

Come nel caso della televisione, allo stesso modo tablet e telefonini possono diventare una sorta di baby-sitter, interferendo sulle capacità di socializzazione, di empatia e di risoluzione dei problemi, che viene appresa durante l’infanzia con l’esplorazione, il confronto, il gioco e l’interazione con coetanei e adulti. Lo studio ha rivelato anche come tali dispositivi possano sostituire attività importanti per lo sviluppo senso-motorio e visuo-motorio, fondamentali per l’apprendimento e l’applicazione di scienza e matematica.

Inoltre ha mostrato come i bambini di età inferiore ai 30 mesi non siano in grado di imparare da TV e video come invece riescono a fare dalle interazioni della vita reale. Le prime osservazioni però suggeriscono come i media interattivi (libri elettronici e applicazioni) siano utili in età prescolare (o più grandi) per imparare a leggere, a memorizzare nuovi vocaboli e a comprendere la lettura, ma come dialogo e giochi di un tempo, restano gli ingredienti d’eccellenza per stimolare la curiosità e l’apprendimento nei bambini. La differenza sta dunque nell’età e nell’utilizzo che se ne fa di questi dispositivi.

Dispositivi touchscreen in età precoce: ritardi nel linguaggio e scarsa conoscenza linguistica

Secondo un’altra ricerca condotta dai medici del Cohen Children Medical Center (New York) i dispositivi touchscreen usati in età precoce provocano ritardi nel linguaggio e scarsa conoscenza linguistica, rendendo difficile il normale processo di apprendimento. Dallo studio è emerso come i bambini utilizzatori di giochi non educativi su dispositivi touchscreen tendono ad avere punteggi bassi nei test di abilità verbale. Inoltre ha mostrato come i genitori abbiano sostituito libri e giochi normali con tablet e smartphone, considerandoli ottime distrazioni.

I dati mostrano come l’età media dei bambini che iniziano a utilizzare questi dispositivi sia circa gli 11 mesi, con un uso medio di 36 minuti al giorno. Le forme di utilizzo più comuni sono: la visione di programmi educativi per bambini (30%); l’utilizzo di applicazioni istruttive (26%); premere pulsanti a caso (28%); giochi non istruttivi (14%). Il 60% dei genitori crede nell’effetto benefico educativo di questi dispositivi sui loro figli, ma lo studio ha invece mostrato punteggi più bassi nei test di sviluppo verbale di bambini esposti a questo tipo di tecnologia. Secondo la dottoressa Ruth Milanaik, prima ricercatrice, la tecnologia non potrà mai rimpiazzare l’interazione genitore-figlio e il modo migliore per incoraggiare l’apprendimento è il dialogo.

L’uso eccessivo può portare a obesità e aumento di aggressività

Un uso eccessivo e non giustificato di tali dispositivi può avere anche un grave impatto sulla salute del bambino. Secondo uno studio dell’Università di Melbourne in Australia, pubblicato sulla rivista JAMA Pediatrics, il 68% dei bambini con meno di 2 anni sta già di fronte ad uno schermo (tv, computer o dispositivo mobile), sviluppando comportamenti sedentari che possono portare ad obesità, ma anche aumento dell’aggressività. Inoltre lo studio evidenzia come non sia un bene che fin da piccolissimi i bambini restino incollati davanti a uno schermo e siano abituati a eseguire gesti ripetitivi con le dita, mostrando poi difficoltà a svolgere giochi banali come puzzle e costruzioni.

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